Sobre la reflexión de la propia práctica

Quisiera compartir con uds. un fragamento del libro "Historias del aula" de Charlie López, que me pareció excelente y en el cual me sentí reflejada infinidad de veces durante su lectura.
..."Otra manera de aprender, se me ocurrió, era tomar como ejemplo a los maestros y profesores que había tenido hasta el momento. Docenas, en mis diecisiete años como alumno.
De un repaso exhaustivo de toda mi cursada en la secundaria deduje que la gran mayoría de los docentes habían pasado si pena ni gloria, sin dejar huellas en mí. De cada año, recordaba algún gran zafador, memorable por su falta de profesionalismo, por la injusticia que ejercía el poder o la facilidad con que rompía los códigos que él mismo había establecido. Entre los más destacados estaban Ríos, el de Educación Democrática, y Pérez, la de Matemática de 2°, famosa por preguntar lo que no explicaba, tomar lo que no sabía y jamás devolver corregidos los exámenes. Pero sin duda el más siniestro de todos era Reyes, el de Contabilidad de 4°, un facho a ultranza que, además de no saber la materia, inventaba las notas con un descaro inapelable, a la vez que contaminaba el cerebro de un grupo de adolescentes inexpertos con ideas políticas extremas sin permitir cuestionamientos ni réplicas.
Sin embargo  también pude rescatar por lo menos un par de profesores que se habían destacado por lo contrario. Me vinieron a la mente la de Castellano de 1°, la de geografía de 2°y la de Historia de 3°.
Esta última nos había cautivado a todos desde el principio, haciendo, de una materia que aburría desde su propio nombre, un sinfín de anécdotas entrelazadas que milagrosamente se correspondían con el programa oficial.
- ¿Qué piensa ud. de Belgrano?
- ¿Qué hubiera hecho ud. en el lugar de San Martín? ¿Cruza los Andes o los espera de este lado? Explique por qué.
- ¿Quién está de acuerdo con el fusilamiento de Dorrego? a ver, levanten la mano. No tengan miedo, digan lo que piensan...
- Ud. es Rosas. Se lo ve muy contento. ¿Qué le pasa?
Sus clases eran un desafío constante. Nos hacía pensar y nos permitía disentir. Leíamos de tanta fuentes como podíamos, aunque sólo fuese para justificar nuestras opiniones. La esperábamos con ganas, y créase o no, lamentábamos si alguna vez faltaba. El timbre solía sorprendernos en medio de fogosos debates que deseábamos continuar, aun a costa de perder el recreo.
Su éxito, hoy me doy cuenta, tenía que ver con su persona, más que con la materia que dictaba. Habría hecho lo mismo con Matemática,, Biología o Francés. Sus clases eran alegres, divertidas, llenas de vida, totalmente acordes con lo sentíamos a esa edad. nos permitía discutir las notas que considerábamos injustas y nos daba un sinfín de oportunidades para recuperar exámenes. Nunca se nos ocurrió que estaba trabajando. por el contrario, parecía disfrutar inmensamente de cada minuto de clase y se la veía feliz de estar entre nosotros..
 En su curso había desorden, sí, pero de trabajo, como ella misma lo explicó con total aplomo a un burócrata del Ministerio de Educación que había venido a observarla. Eran discusiones encarnizadas entre los que consideran a Brown un patriota o un mercenario. O entre los que  veían a Sarmiento como un visonario ejemplar o un vendepatria. No había tema del que no se pudiese hablar. Jamás descalificaba una opinión, tan sólo pedía fundamentos.
Se comportaba como una persona normal y no cambiaba de cara cuando entraba al aula. Era la misma en el curso, en el pasillo o en la Sala de Profesores. Su compromiso era mayúsculo. Hoy me doy cuenta de que, además de hacer que la materia nos gustara, estudiábamos para no defraudarla. Siempre tenía claro lo que tenía que hacer y lo decía con seguridad y cortesía, sin perder el control en momento alguno. No imponía las cosas, solía explicar la razón de su proceder y de las órdenes que impartía, aunque nunca lo sentíamos de esa manera. Algo que me llamaba poderosamente la atención era la forma en que comenzaba la clase: nos daba una suerte de bienvenida y solía contarnos cosas personales , intrascendentes, tal vez, pero que nos ayudaban a conocerla y nos daba la posibilidad de hablar de nuestros gustos, intereses, miedos y ambiciones. Creo que aprendimos a respetarla a partir del mismo respeto que ella mostraba por nosotros.

PARA REPENSAR NUESTRAS CLASES

La escuela mata la creatividad....

Para pensar...un cambio de paradigma.

Ponencias realizadas en el marco de Webinar 2010

Me interesó la exposición realizada por Valeria Kelly, en su concepto de los modelos 1 a 1, como la alfabetización del siglo XXI. Ante la innegable entrada en este nuevo escenario de las nuevas tecnologías, se impone una respuesta pedagógica y la presencia de polítcas públicas, que contemplen, por un lado la universalización y democratización para la innovación pedagógica y por otro lado abarque la dimensión social ,
Democratizar la construcción del conocimiento para que todos tengan acceso, significa que con el modelo 1 a 1, se logre una mayor inclusión, justicia social y a su vez incursionando en el mundo digital se logre una mayor calidad educativa. Me parece muy representativo el témino Alfabetizacón digital.

Webinar 2010. Conferencia Valeria Kelly from webinar2010 on Vimeo.

APRENDER Y ENSEÑAR CON LOS TICs

Una interesante propuesta de educ.ar:

http://wikipediaenelaula.educ.ar/aprender-y-ensenar-tic.html

UNA VENTANA AL PASADO PREHISTÓRICO EN ARGENTINA

VISITA EL MUSEO DE LA PLATA  http://www.fcnym.unlp.edu.ar/abamuse.html
Autor: Profesora Adriana Cáceres
Materia: Ciencias Biológicas
Curso: 2° año Escuela Técnica

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

• Favorecer el uso de las netbooks en el aula
• Integrar en la medida de lo posible a los museos en los contenidos disciplinares de las materias del secundario
• Desarrollar en el alumno la inquietud por trabajar con los TICs en la escuela.

PROPUESTA: Realizar una visita al museo de Ciencias Naturales de La Plata para hacer un recorrido desde los grandes dinosaurios hasta la fauna prehistórica autóctona.

ACTIVIDAD
Inicio: Durante los primeros 20 minutos se realizará un recorrido por las salas de Paleontología, con el objetivo de conocer la fauna de las distintas Eras Geológicas.
Desarrollo: Comenzando por la Sala IV Paleozoico y Triásico, V Jurásico y Cretásico, VI y VII Cenozoico, VIII Intercambio, hasta llegar a la  Sala IX  Del Pampeano.
En esta sala se observarán detenidamente los grandes mamíferos pampeanos en su ambiente, recreado en un escenario central, junto con la intervención del hombre en la extinción de dichos animales.
Se observarán los restos fósiles en todas las vitrinas y se compararán semejanzas y diferencias con los actuales.
Se recordará a Florentino Ameghino como científico e investigador argentino.
Cierre: Utilizando las netbook en el aula:

• Se buscarán en youtube los siguientes videos: Quequén paleontológico (parte I) y Daireaux prehistórico.
• Se realizará una investigación en internet sobre la ubicación e historia de éstas ciudades (Provincia de Buenos Aires).
• Se trabajarán los contenidos con el Profesor de Geografía transversalmente.
• También se trabajará con contenidos transversales con la asignatura Historia sobre los temas: Aparición del hombre en América y Pueblos Originarios.

Finalmente se investigará, contestando el siguiente cuestionario:
1) ¿Quién fue Florentino Ameghino?
2) ¿A qué se llamó el gran intercambio biótico americano y qué sucesos lo facilitaron?
3) Busca otras localidades de Buenos Aires donde se hayan encontrado restos fósiles de mamíferos.
4) Realiza un cuadro con la flora y la fauna de las distintas Eras Geológicas.

Terminado el trabajo, se publicarán en el Blog de la Escuela.
Se planteará una muestra de las producciones de los alumnos y los contenidos elaborados en las asignaturas Biología - Historia - Geografía para el recordatorio del 12 de Octubre.

Enlaces:
Biología en facebook
http://www.youtube.com/results?search_query=quequen+paleontologico&aq=f
http://www.youtube.com/watch?v=wR9URn4buTc
http://www.grupopaleo.com.ar/index.htm
http://www.grupopaleo.com.ar/museodemiramar/